活動(dòng)策劃問(wèn)題是面試中常見的一類問(wèn)題，但這類問(wèn)題不易回答?？忌诨卮疬@類問(wèn)題時(shí)，往往缺乏實(shí)際內(nèi)容，這就給了考生一種固定的思維方式，面試分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)高，。那么，為什么考生不能很好地回答這樣的問(wèn)題，是因?yàn)榭忌壿嬎季S能力差、經(jīng)驗(yàn)不足嗎？答案是否定的，這是因?yàn)榭忌鷽](méi)有建立起正確的思維方式。那么如何有效地分析和思考，使考官對(duì)活動(dòng)策劃問(wèn)題的答案感到滿意呢？

你單位的一組新同事正在為他們計(jì)劃崗前培訓(xùn)。如果你是這次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，你會(huì)怎么計(jì)劃？

任何活動(dòng)計(jì)劃問(wèn)題都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。只有找到明確的目標(biāo)，才能使我們的下一步思考更有方向性，使答案更有針對(duì)性。這一點(diǎn)大多被考生忽視。最后一個(gè)問(wèn)題是，許多候選人不考慮自己的目標(biāo)，而只是簡(jiǎn)單地解釋自己的工作?！蔽乙欢〞?huì)負(fù)責(zé)這次培訓(xùn)，“如果你深入分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)新員工的崗前培訓(xùn)就是讓新員工對(duì)公司的情況、單位制度和崗位職責(zé)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使他們基本具備崗位技能，使新員工對(duì)崗位職責(zé)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，員工能夠快速適應(yīng)工作目標(biāo)，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。

簡(jiǎn)單的解釋就是把例題的題干結(jié)合起來(lái)，通過(guò)思考，想達(dá)到“目的”的話，前期應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。如果你想達(dá)到最終的亮相，很容易想到前期需要做的幾個(gè)方面的工作：實(shí)習(xí)考察，安排到指定崗位檢查自己的工作能力和適應(yīng)范圍，提前邀請(qǐng)各部門領(lǐng)導(dǎo)和骨干擔(dān)任培訓(xùn)講師，并提前制定培訓(xùn)計(jì)劃；準(zhǔn)備培訓(xùn)過(guò)程中所需的材料，并通知每一位參加培訓(xùn)的新員工培訓(xùn)地點(diǎn)、時(shí)間、培訓(xùn)過(guò)程等。

其中提到的“目的”是活動(dòng)成功策劃時(shí)的最終亮相。這個(gè)“目的”應(yīng)該和上面提到的工作目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到既定的目標(biāo)；我們應(yīng)該能夠思考如何在現(xiàn)實(shí)中開展這樣的活動(dòng)，或者如何開展類似的活動(dòng)。比如，通過(guò)目標(biāo)，我們需要給他們這個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的最終“目標(biāo)”，即培訓(xùn)單位的文化、規(guī)章制度、崗位職責(zé)和工作技能等；為了確保最終培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們還需要進(jìn)行相應(yīng)的考核。上述思維的整合可以在活動(dòng)過(guò)程中形成答案。

通過(guò)對(duì)這三個(gè)步驟的分析，天河智勝教育專家認(rèn)為，考生已經(jīng)明確了活動(dòng)策劃題的方向，并能有條不紊地說(shuō)出最終答案。如果我們想更靈活地運(yùn)用這種思維方式，我們需要更多的實(shí)踐。